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Publications

Publications in journals

  • Stadler M., Graesser A., & Fischer F. (2021). Editorial: Transdisciplinary Research on Learning and Teaching: Chances and Challenges. Frontiers in Psychology, 12:696219. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.696219
  • Stadler, M., Radkowitsch, A., Schmidmaier, R., Fischer, M., & Fischer, F. (2020). Take your time: Invariance of time on-task in problem solving tasks across expertise levels. Psychological Test and Assessment Modeling, 62(4), 517-525.
  • Fink, M. C., Reitmeier, V., Stadler, M., Siebeck, M., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2021). Assessment of diagnostic competences with standardized patients versus virtual patients: Experimental study in the context of history taking. Journal of Medical Internet Research. https://doi.org/10.2196/21196
  • Radkowitsch, A., Sailer, M., Schmidmaier, R., Fischer, M.R., & Fischer, F. (2021). Learning to diagnose collaboratively – Effects of adaptive collaboration scripts in agent-based medical simulations. Learning and Instruction, 75. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101487
  • Heitzmann, N., Opitz, A., Stadler, M., Sommerhoff, D., Fink, M. C., Obersteiner, A., Schmidmaier, R., Neuhaus, B. J., Ufer, S., Seidel, T., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2021). Cross-Disciplinary Research on Learning and Instruction – Coming to Terms. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.562658
  • Codreanu, E., Sommerhoff, D., Huber, S., Ufer, S. and Seidel, T. (2021). Exploring the Process of Preservice Teachers’ Diagnostic Activities in a Video-Based Simulation. Frontiers in Educationhttps://doi.org/10.3389/feduc.2021.626666.
  • Kramer, M., Förtsch, C., Boone, W.J., Seidel, T., Neuhaus, B.J. (2021). Investigating Pre-Service Biology Teachers’ Diagnostic Competences: Relationships between Professional Knowledge, Diagnostic Activities, and Diagnostic Accuracy. Education Sciences 2021, 11, 89. https://doi.org/10.3390/educsci11030089
  • Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., & Ufer, S. (2021). Selecting Mathematical Tasks for Assessing Student’s Understanding: Pre-Service Teachers’ Sensitivity to and Adaptive Use of Diagnostic Task Potential in Simulated Diagnostic One-To-One Interviews. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.604568
  • Radkowitsch, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2020). Learning to diagnose collaboratively: validating a simulation for medical students. GMS Journal for Medical Education, 37(5).
  • Kramer, M., Förtsch, C., Seidel, T., & Neuhaus, B. J. (2021). Comparing two constructs for describing and analyzing teachers’ diagnostic processes. Studies in Educational Evaluation, 28. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100973
  • Fink, M.C., Radkowitsch, A., Bauer, E., Sailer, M., Kiesewetter, J., Schmidmaier, R., Siebeck, M., Fischer, F. & Fischer, M. (2020). Simulation research and design: a dual-level framework for multi-project research programs. Educational Technology Research and Development, 68(6). https://doi.org/10.1007/s11423-020-09876-0
  • Kramer, M., Förtsch, C., Stürmer, J., Förtsch, S., Seidel, T. & Neuhaus, B. J. (2020). Measuring biology teachers’ professional vision: Development and validation of a video-based assessment tool. Cogent Journal, 7(1), 1-28. https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/2331186X.2020.1823155
  • Stadler, M., Sailer, M., & Fischer, F. (2020). Knowledge as a formative construct: A good alpha is not always better. New Ideas in Psychology, 60(2021). https://authors.elsevier.com/a/1bsPH,GfNqYjxx
  • Stadler, M., Radkowitsch, A., Schmidmaier, R., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2020). Take your time: Invariance of time-on-task in problem solving tasks across expertise levels. Psychological Test and Assessment Modeling, 65(4), 517–525. [online]
  • Codreanu, E., Sommerhoff, D., Huber, S., Ufer, S., & Seidel, T. (2020). Between authenticity and cognitive demand: Finding a balance in designing a video-based simulation in the context of mathematics teacher education. Teaching and Teacher Education, 95, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103146
  • Wildgans-Lang, A., Scheuerer, S., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2020). Analyzing prospective mathematics teachers’ diagnostic processes in a simulated environment. ZDM Mathematics Education, 52(2), 241-254. [online]
  • Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 20(10), 1-43. https://doi.org/10.3102/0034654320933544
  • Radkowitsch, A., Vogel, F., & Fischer, F. (2020). Good for Learning, bad for Motivation? A Meta-Analysis on the Effects of Computer-Supported Collaboration Scripts. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning. https://doi.org/10.1007/s11412-020-09316-4 
  • Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M., Timothy, V., Seidel, T. & Fischer, F. (2019). Facilitating Diagnostic Competences in Higher Education - A Meta-analysis in Medical and Teacher Education. Educational Psychology Review, 1-40. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09492-2  
  • Heitzmann, N., Seidel, T., Opitz. A., Hetmanek, A., Wecker, C., Fischer, M., Ufer, S., Schmidmaier, R., Neuhaus, B., Siebeck, M., Stürmer, K., Obersteiner, A., Reiss, K., Girwidz, R., & Fischer, F. (2019). Facilitating Diagnostic Competences in Simulations: A Conceptual Framework and a Research Agenda for Medical and Teacher Education. Frontline Learning Research, 7(4), 1-24. https://doi.org/10.14786/flr.v7i4.384
  • Sommerhoff, D., & Ufer, S. (2019). Acceptance criteria for validating mathematical proofs used by school students, university students, and mathematicians in the context of teaching. ZDM Mathematics Education, 51(5), 717-730. doi:10.1007/s11858-019-01039-7
  • Stadler, M., Fischer, F., & Greiff, S. (2019). Taking a closer look: An exploratory analysis of successful and unsuccessful strategy use in complex problems. Frontiers in Psychology, 10, 1-10.
  • Dorfner, T., Förtsch, C., Germ, M., & Neuhaus, B. J. (2018). Biology instruction using a generic framework of scientific reasoning and argumentation with suggested lessons. Teaching and Teacher Education, 75, 232-243. doi: 10.1016/j.tate.2018.07.003
  • Förtsch, C., Sommerhoff, D., Fischer, F., Fischer, M. R., Girwidz, R., Obersteiner, A., Reiss, K., Stürmer, K., Siebeck, M., Schmidmaier, R., Seidel, T., Ufer, S., Wecker, C., & Neuhaus, B. J. (2018). Systematizing Professional Knowledge of Medical Doctors and Teachers: Development of an Interdisciplinary Framework in the Context of Diagnostic Competences. Education Sciences, 8(4), 207. doi:10.3390/educsci8040207

Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Stürmer, K., Marczynski, B., Wecker, C., Siebeck, M., & Ufer, S. (2021). Praxisnahe Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung - Validierung der simulationsbasierten Lernumgebung DiMaL zur Förderung diagnostischer
    Kompetenz von angehenden Mathematiklehrpersonen. In N. Beck, T. Bohl, & S. Meissner (Eds.), Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand (pp. 57-72).Tübingen: Tübingen University Press. doi: http://dx.doi.org/10.15496/publikation-52641
  • Pickal, A. J., Chinn, C., Girwidz, R., Neuhaus, B. J., & Wecker, C. (2020). Diagnosing scientific reasoning skills in inquiry settings: The role of pre-service teachers’ professional knowledge. In Gresalfi, M. and Horn, I. S. (Eds.), The Interdisciplinarity of the Learning Sciences, 14th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2020 (Vol. 4, pp. 2265-2268). Nashville, Tennessee: International Society of the Learning Sciences.
  • Rojowiec, R., Fink, M., & Roth, B. (2020). Intent recognition in doctor-patient interviews. In N. Calzolari, F. Béchet, P. Blache, K. Choukri, C. Cieri, T. Declerck, . . . S. Piperidis (Chairs), Proceedings of the 12th Language Resources and Evaluation Conference (pp. 702-709). Marseille, France: European Language Resources Association. [online]
  • Reiss, K., & Obersteiner, A. (2019). Competence models as a basis for defining, understanding, and diagnosing students’ mathematical competences. In A. Fritz, V. G. Haase, & P. Räsänen (Eds.), International handbook of mathematical learning difficulties. From the laboratory to the classroom (pp. 43–56). Cham: Springer.
  • Ufer, S., Neumann, K. (2018). Measuring Competencies. In F. Fischer, C. Hmelo-Silver, S. Goldman, P. Reimann (Eds.), International Handbook of the Learning Sciences (pp. 433-443). New York: Routledge.
  • Wecker, C. & Hetmanek, A. (2018). Obstacles to the use of learning strategies after training (and some approaches to overcome them). In E. Manalo, Y. Uesaka & C. A. Chinn (Eds.), Promoting spontaneous use of learning and reasoning strategies: Theory, research, and practice (pp. 77-88). Routledge.

Conference papers and posters

2020
  • Kron, S., Achtner, M., Sommerhoff, D., Siebeck, M., Stürmer, K., Wecker, C., & Ufer, S. (2020, September). Rollenspielbasierte simulierte Diagnoseinterviews in der Lehramtsausbildung. Vortrag presented at GDM-Onlinetagung.
  • Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2020). Förderung von Diagnosekompetenzen durch Scaffolding. H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1535). Münster: WTM-Verlag. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-21544

2019
  • Blochum, T., Förtsch, C., & Neuhaus., B. J. (2019, März). Vergleich professioneller Unterrichtswahrnehmung von Experten und Novizen mittels einer simulationsbasierten Lernumgebung. Poster auf der 19. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Bonn.
  • Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M. C., Timothy, V. A., Seidel, T., & Fischer, F. (2019, April). Facilitating diagnostic competences in Higher Education: A meta-analysis on different types of scaffolding. Paper presented at the AERA, Toronto.
  • Chernikova, O., Heitzmann, N.,  Fink, M., C., Timothy V. A., Seidel, T., & Fischer, F. (2019, August). Scaffolding to Develop Diagnostic Competences in Medical and Teacher Education: A Meta-analysis. Vortrag presented at EARLI, Aachen.
  • Codreanu E., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2019, Februar). Developing a video-based simulation for pre-service teachers’ diagnostic skills concerning mathematical argumentation. Vortrag presented at REASON Winter School, München.
  • Codreanu E. , Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2019, Februar). Entwicklung einer Simulation zur Erfassung von Diagnosekompetenzen beim mathematischen Argumentieren von Schüler*innen.Vortrag presented at GEBF, Köln.
  • Codreanu E., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2019, April). Developing a video-based simulation to investigate preservice teachers’ diagnostic skills concerning mathematical argumentation. Poster presented at AERA, Toronto, Kanada.
  • Kramer, M., Stürmer, J., Förtsch, C., Förtsch, S., & Neuhaus, B. J. (2019, März). Validierung einer simulationsbasierten Lernumgebung zur Erfassung professioneller Unterrichtswahrnehmung mittels Think-Aloud Interviews. Präsentation auf der 19. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Bonn.
  • Kramer, M., Förtsch, C., Förtsch, S., & Neuhaus, B. J. (2019, Februar). Validierung einer simulationsbasierten Lernumgebung zur Erfassung und Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung und epistemisch-diagnostischer Aktivitäten von angehenden Biologielehrkräften. In F. Fischer & A. Opitz (Chair), Analyse und Förderung von Diagnosekompetenzen – Erstellung und Validierung von simulationsbasierten Lernumgebungen. Symposium auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln.
  • Kramer, M., Stürmer, J., Förtsch, C., Förtsch, S., & Neuhaus, B. J. (2019, Februar). Teachers’ knowledge as prerequisite for the diagnosis of biology instruction. Poster auf der REASON Winter School 2019, München.
  • Kramer, M., Stürmer, J., Förtsch, C., Förtsch, S., & Neuhaus, B. J. (2019, August). Validating a simulation based learning environment measuring biology teachers‘ professional vision. Vortrag presented at EARLI, Aachen.
  • Kramer, M., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2019, September). DiKoBi - Diagnose von Unterrichtsqualität im Fach Biologie. Symposium presented at FDdB/GCDP, Wien.
  • Fink, M. C., Reitmeier, V., Fischer, F., Siebeck, M., & Fischer, M. R. (2019, September). Diagnosekompetenzmessung mit standardisierten Patienten und interaktiven Videosimulationen: Ergebnisse aus einer Studie zum Anamnesegespräch[Assessment of diagnostic competences with standardized patients and interactive video simulations: Results from a study on history-taking]. Paper presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Frankfurt.
  • Fink, M. C., Fischer, F., Siebeck, M., Gerstenkorn, H., & Fischer, M. R. (2018, September). Diagnoseakkuratheit und Authentizität in Live- und Videosimulationen von Anamnesegesprächen: Ergebnisse einer Pilotstudie..Vortrag presented at GMA, Wien.
  • Fink, M. C., Fischer, F., Siebeck, M., & Fischer, M. R. (2019, Mai). Assessing diagnostic competencies with standardized patients and interactive video simulations: Results from a study on history taking. Paper presented at the RIME, Kopenhagen.
  • Förtsch, C., Neuhaus, B. J., & Nehring A. (2019, September). Naturwissenschaftsdidaktische Unterrichtsqualitätsforschung zwischen fachspezifischen und generischen Merkmalen. Symposium presented at FDdB/GCDP, Wien.
  • Opitz, A., Radkowitsch, A., Wildgans, A., Reiss, K., Fischer, M., Schmidmaier, R., … Fischer, F. (2019, April). Learning prerequisites of simulation-based trainings for diagnostic competences – An interdisciplinary study. Round-table presentation at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Toronto, Canada.
  • Pickal, A. J., Wecker, C., Neuhaus, B. J. & Girwidz R. (2019, August). Simulations to help pre-service teachers in diagnosing scientific reasoning in physics and biology. Poster presented at EARLI, Aachen.
  • Radkowitsch, A. , Fischer, M. R., Schmidmaier, R., Gerstenkorn, H., & Fischer, F. (2019, Februar). Kollaboratives Diagnostizieren: Validierung einer simulationsbasierten Lernumgebung für Medizinstudierende. Symposium presented at GEBF, Köln.
  • Radkowitsch, A. , Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2019, April). Learning to Diagnose Together: Validating a Simulation-based learning environment for Medical Students. Roundtable Discussion presented at AERA,Toronto.
  • Radkowitsch, A. , Vogel, F., & Fischer, F. (2019, April). Good for learning, bad for motivation? A follow-up meta-analysis on the effects of CSCL scripts. Vortrag presented at AERA, Toronto.
  • Radkowitsch, A. , Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2019, Juni). Learning to Diagnose Collaboratively: Validating a Simulation for Medical Students.Symposium presented at CSCL, Lyon.
  • Radkowitsch A. , Vogel, F., & Fischer, F. (2019, Juni). Good for learning, bad for motivation? A Meta-Analytic Counter-Argument on a Widespread Position Regarding CSCL Scripts. Symposium presented at CSCL, Lyon.
  • Schauberger, J. , Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2018, Februar). Entwicklung und Validierung einer videobasierten Simulationsumgebung zur Messung von Kompetenzen der Unterrichtsdiagnose angehender Biologielehrkräfte. Symposium presented at GEBF, Basel.
  • Ufer, S. , Marczynski B. , Stürmer K., Wecker C., Siebeck M. (2019, August). Authenticity in a role-play simulation of diagnostic interviews for pre-service mathematics teachers. Poster presented at EARLI, Aachen.
  • Wildgans A. ,Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. (2019, März). Analyse der Diagnosekompetenzen von Studierenden des Grundschullehramtes in simulationsbasierten Lernumgebungen. Einzelvortrag presented at GDMV, Paderborn.
  • Wildgans A. ,Scheuerer, S., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. (2019, März). Diagnosekompetenz – Die Relevanz eines strategischen Vorgehens bei der Diagnose. Poster presented at GDM, Regensburg.

2018

  • Codreanu E., Reinhold, S., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2018, Februar). VISIT-Math - Entwicklung einer Simulation zur Erfassung von Diagnosekompetenzen beim mathematischen Argumentieren. Poster presented at GEBF, Basel.
  • Codreanu E., Reinhold, S., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2018, März). VISIT-Math - Eine Simulation zur Erfassung von Diagnosekompetenzen beim mathematischen Argumentieren von Schülerinnen und Schülern. Vortrag presented at GDM/DMV (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik/Deutsche Mathematiker Vereinigung), Paderborn.
  • Codreanu E. , Reinhold, S., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2018, Juni). VISIT-Math - Development of a video-based simulation to investigate teachers' diagnostic competences. Poster presented at EARLI SIG 11, Kristiansand, Norwegen.
  • Fink, M. C., Fischer, F., Siebeck, M., Gerstenkorn, H., & Fischer, M. R. (2018, September). Diagnoseakkuratheit und Authentizität in Live- und Videosimulationen von Anamnesegesprächen: Ergebnisse einer Pilotstudie[Diagnostic accuracy and authenticity of live and video simulations of history-taking: Results of a pilot study]. Paper presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Wien. https://doi.org/10.3205/18gma196
  • Heitzmann N., Timothy V., & Fischer, F. (2018, Februar). Förderung von Diagnosekompetenzen Simulationen: Zwei Metaanalysen. Symposium presented at GEBF, Basel.
  • Radkowitsch, A., Codreanu, E., Fischer, F., Förtsch, C., Neuhaus, B., Schauberger, J., Seidel, T., Stürmer, K. & Forschergruppe COSIMA (2018, März). Validierung von simulationsbasierten Lernumgebungen zur Förderung von Diagnosekompetenzen. Die Wahrnehmung von Presence in simulierten Diagnosesituationen in verschiedenen Domänen. In N. Heitzmann & F. Fischer (Chair), Förderung von Diagnosekompetenzen mit Simulationen an der Hochschule. Symposium auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Basel.
  • Radkowitsch, A., Vogel, F., & Fischer, F. (2018, September). Good for Learning, Bad for Motivation? A Follow-Up Meta-Analysis on the Effects of CSCL Scripts. [Gut fürs Lernen, schlecht für die Motivation? Eine Follow-Up Meta-Analyse zu den Effekten von CSCL Skripts.] Vortrag auf der EARLI SIG 20 und 26, Jerusalem, Israel.
  • Radkowitsch, A., Fischer, M., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2018, Oktober). Validating a Simulated Learning Environment to Foster Collaborative Clinical Reasoning. [Die Validierung einer Simulations-basierten Lernumgebung zur Förderung von kollaborativem klinischem Denken.] Poster präsentiert auf der EARLI SIG 20 und 26, Jerusalem, Israel.
  • Radkowitsch, A., Vogel, F., & Fischer, F. (2018, September). Good for Learning, Bad for Motivation? A Follow-Up Meta-Analysis on the Effects of CSCL Scripts. [Gut fürs Lernen, schlecht für die Motivation? Eine Follow-Up Meta-Analyse zu den Effekten von CSCL Skripts.] Vortrag auf dem 51. Kongress der DGP, Frankfurt a. M., Deutschland.
  • Radkowitsch, A., Fischer, F., Fischer, M., Schmidmaier, R., & Gerstenkorn, H. (2018, März). Fosering the Collaborative Diagnostic Competences of Medical Students by Using Simulations. [Die Förderung kollaborativer Diagnosekompetenzen von Medizinstudierenden durch Simulationen.] Poster präsentiert auf der REASON Spring School, München, Deutschland.
  • Schauberger, J., Förtsch, C. & Neuhaus, B. J. (2018, März). Entwicklung und Validierung einer videobasierten Simulationsumgebung zur Messung von Kompetenzen der Unterrichtsdiagnose angehender Biologielehrkräfte. Posterpräsentation auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Basel.
  • Schauberger, J., Förtsch, C. & Neuhaus, B. J. (2018, Februar). Entwicklung und Validierung einer videobasierten Simulationsumgebung zur Messung von Kompetenzen der Unterrichtsdiagnose angehender Biologielehrkräfte. Poster auf der 18. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Köln.
  • Ufer S., Reiss K., Wildgans A., Codreanu E., Seidel T. (2018, März). Jenseits der Urteilsgenauigkeit: Modelle und Forschungsansätze zur Untersuchung diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften. Symposium presented at GDM/DMV (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik/Deutsche Mathematiker Vereinigung), Paderborn.
  • Ufer, S. (2018, Juli). The structure of teachers' student-related knowledge. Kurzbeitrag presented at PME (International Group for the Psychology of Mathematics Education), Umea.
  • Wildgans, A., Fink, M. C., Pickal, A. J., Weber, C., & DFG Forschergruppe FOR 2385 (2018, Februar). Erfassung der Diagnosequalität und des Diagnoseprozesses im Rahmen von simulationsbasierten Lernumgebungen. Paper presented at the GEBF, Basel.
  • Wildgans A., Reiss K., Obersteiner A., Fischer F. (2018, Februar). Analyse der Diagnosekompetenzen von Studierenden des Grundschullehramtes Mathematik in simulationsbasierten Lernumgebungen. Poster presented at GEBF, Basel.
  • Wildgans A., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. (2018, September). Epistemisch-diagnostische Aktivitäten im Diagnoseprozess bei Lehrkräften im Mathematikunterricht. Symposium presented at AEPF, Lüneburg.
  • Wildgans, A., Obersteiner, A., Fischer, F.,  Reiss, K. (2018, März). Scaffolding beim Erwerb von Diagnosekompetenzen in einer simulationsbasierten Lernumgebung. Einzelvortrag presented at GDMV, Paderborn.

2017
  • Heitzmann N., Fischer F., & Fischer M. (2017, September). Selbsterklärungsprompts bei Lösungsbeispielen mit integrierten Fehlern: Unerwartete Effekte und eine Spurensuche. Symposium presented at PAEPS, Münster.
  • Heitzmann N., Timothy V. A., Schwaighofer M., Girwidz R., Fischer F. (2017, September). Förderung von Diagnosekompetenzen: Eine Metaanalyse zu Interventionsstudien. Symposium presented at PAEPS, Münster.